Practice Exam 7
Conversación
Three complete Task 3 conversations, each on a different theme, two informal and one formal. Run them exactly as on the exam: do not read the partner’s lines, do not pause, and turn on Grabarme before you start each one so you can grade the recording afterwards. The simulator speaks the partner’s lines with your browser’s Spanish voice; if your browser has none, ask someone to read the hidden lines to you once each while you time twenty seconds.
Las conversaciones de este examen son textos originales escritos para la práctica.
Grade each conversation holistically on the 0–5 scale from Unit 7 §1, using the checklist under each one. Only then open the model answers.
Vas a participar en una conversación. Primero, vas a tener un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación. Después, comenzará la conversación, siguiendo el esquema. Siempre que te toque a ti, vas a tener 20 segundos para grabar tu respuesta. Debes participar de la manera más completa y apropiada posible.
Esta es una conversación con Mateo, un amigo uruguayo que conociste en un campamento. Vas a participar en esta conversación porque él quiere organizar una limpieza de playa con jóvenes de tu comunidad.
Conversación 1: Una limpieza de playa
- Mateo: Te saluda y te explica su idea. — Tú: Salúdalo y reacciona con entusiasmo. ¡Hola! ¿Todo bien? Mirá, estuve leyendo sobre la cantidad de plástico que hay en las playas y se me ocurrió organizar una limpieza con chicos de tu comunidad y de la mía, el mismo día. ¿Qué te parece?
- Mateo: Te hace una pregunta sobre tu comunidad. — Tú: Describe la situación en tu comunidad. ¡Genial! Contame, ¿cómo es la situación en tu comunidad? ¿Hay mucha basura en las playas o en los parques?
- Mateo: Te pide ideas. — Tú: Propón maneras de conseguir voluntarios. Bien. El problema es que no sé cómo conseguir voluntarios. Los chicos siempre dicen que sí, pero después no vienen. ¿Qué podemos hacer?
- Mateo: Menciona un obstáculo. — Tú: Da un consejo. Buena idea. Pero mi mamá dice que primero tengo que pedirle permiso a la municipalidad y no tengo idea de cómo hacerlo. ¿Qué me aconsejás?
- Mateo: Se despide. — Tú: Despídete y di qué vas a hacer esta semana. ¡Gracias! Me ayudaste un montón. Bueno, me tengo que ir a cenar. ¡Hablamos esta semana!
Self-check: informal throughout (tú)? Turn 2 describes your community with a concrete example? Turn 3 gives at least two ideas? Turn 4 uses advice + subjunctive? Turn 5 has goodbye and a plan?
Model answers
Mateo uses Rioplatense voseo (mirá, contame, aconsejás). You understand it and answer with ordinary tú — nobody expects you to produce voseo.
¡Hola, Mateo! Todo muy bien, ¿y tú? ¡Me parece una idea fantástica! Me encanta que hagamos la limpieza el mismo día en los dos países, porque así podemos compartir fotos y comparar resultados. Yo también estoy muy preocupado por el plástico.
Pues en mi comunidad no hay playa, pero hay un río y un parque muy grande. Los fines de semana mucha gente hace picnics y deja botellas y bolsas en el suelo. El mes pasado vi a unos patos con plástico cerca del río, y me dio mucha tristeza.
¿Qué te parece si ofrecemos horas de servicio comunitario? En mi escuela los estudiantes las necesitan para graduarse. También podríamos hacer publicaciones en las redes sociales y regalar camisetas o comida a los voluntarios. Así será más divertido y más gente vendrá.
Te aconsejo que busques la página web de la municipalidad y que escribas un correo formal explicando el proyecto. Si yo fuera tú, también le pediría ayuda a un profesor de ciencias, porque un adulto puede hacer el proceso más fácil.
¡De nada, Mateo! Esta semana voy a hablar con el director de mi escuela sobre las horas de servicio y voy a crear un grupo en el chat. Te mando un mensaje el viernes. ¡Que disfrutes la cena! ¡Chao!
Esta es una conversación con la señora Ortega, directora de un museo de arte latinoamericano. Vas a participar en esta conversación porque has solicitado un trabajo de verano como guía para visitantes jóvenes.
Conversación 2: Entrevista en el museo
- Sra. Ortega: Te saluda y te hace una pregunta. — Tú: Salúdala y explica por qué te interesa el trabajo. Buenos días, bienvenido. Soy Elena Ortega, la directora del museo. Gracias por venir a la entrevista. Dígame, ¿por qué le interesa trabajar con nosotros este verano?
- Sra. Ortega: Te pregunta sobre tus gustos. — Tú: Describe una obra de arte o un artista que te guste. Muy bien. Nuestros guías tienen que hablar con entusiasmo sobre el arte. ¿Hay alguna obra o algún artista que le guste especialmente? ¿Por qué?
- Sra. Ortega: Te presenta una situación. — Tú: Explica cómo reaccionarías. Interesante. Imagínese que llega un grupo de niños de ocho años que no quieren escuchar y solo quieren correr por las salas. ¿Qué haría usted?
- Sra. Ortega: Te habla del horario. — Tú: Responde y explica tu disponibilidad. El trabajo es de martes a sábado, y a veces hay eventos por la noche. ¿Tendría algún problema con ese horario?
- Sra. Ortega: Termina la entrevista. — Tú: Dale las gracias, hazle una pregunta y despídete. Perfecto. Pues eso es todo. Le avisaremos la próxima semana. ¿Quiere preguntarme algo antes de irse?
Self-check: usted in every turn, including pronouns (le, la, su)? Turn 2 names a real work or artist and gives a reason? Turn 3 uses the conditional she asked in? Turn 5 has thanks, a question and a formal goodbye?
Model answers
Buenos días, señora Ortega. Mucho gusto, y gracias por recibirme. Me interesa este trabajo porque me encanta el arte y también me gusta trabajar con niños; el verano pasado fui monitor en un campamento de verano. Además, sería una oportunidad perfecta para practicar mi español con los visitantes.
Sí, me fascinan los murales de Diego Rivera. Me gustan porque cuentan la historia de México con colores muy fuertes y porque estaban pensados para que toda la gente, no solo los ricos, pudiera verlos en edificios públicos. Creo que el arte debe ser para todos, y eso es lo que yo quisiera transmitir como guía.
Primero, no me enojaría, porque es normal que los niños tengan mucha energía. Les propondría un juego, por ejemplo, buscar en cada sala un animal escondido en los cuadros. Así estarían activos, pero mirando las obras. Al final, podrían dibujar su parte favorita.
No, no tendría ningún problema. Este verano no tengo clases y vivo cerca del museo, así que puedo llegar en bicicleta en diez minutos. Los eventos por la noche me parecen muy interesantes. Solo necesitaría un día libre en julio para la boda de mi hermana.
Sí, muchas gracias por la entrevista. Quisiera saber si los guías reciben alguna formación antes de empezar. Ha sido un placer conocerla, señora Ortega, y espero tener noticias suyas pronto. Que tenga un buen día.
Cultural content is fair game in any conversation: naming Rivera and why his public murals matter shows cultural knowledge, not just language.
Esta es una conversación con Lucía, tu mejor amiga, que vive en Madrid. Vas a participar en esta conversación porque ella te llama para contarte una decisión sobre las redes sociales.
Conversación 3: Un descanso de las redes sociales
- Lucía: Te saluda y te cuenta una decisión. — Tú: Salúdala y reacciona. ¡Hola! ¿Qué tal todo? Oye, te llamo para contarte algo: he decidido borrar todas mis redes sociales durante un mes. Estoy harta de compararme con todo el mundo. ¿Qué te parece?
- Lucía: Te hace una pregunta personal. — Tú: Explica tu experiencia con las redes sociales. ¿Y tú? ¿Cuánto tiempo pasas en las redes? ¿Alguna vez te han hecho sentir mal?
- Lucía: Te expresa una preocupación. — Tú: Tranquilízala y dale un consejo. Lo que me preocupa es que mis amigos organizan todos los planes por Instagram. Si no estoy, igual no me entero de nada y me quedo sola.
- Lucía: Te hace una propuesta. — Tú: Responde a la propuesta y explica por qué. ¡Oye, tengo una idea! ¿Por qué no lo hacemos juntas? Un mes sin redes, las dos. Nos escribimos cartas o correos en vez de mensajes. ¿Te animas?
- Lucía: Se despide. — Tú: Despídete y dile cuándo vas a comunicarte con ella. ¡Qué ilusión! Bueno, te dejo, que mi madre me está llamando para cenar. ¡Un beso enorme!
Self-check: turn 1 reacts with an opinion, not just “¡qué bien!”? Turn 2 answers both questions (how much time, and a past experience)? Turn 3 comforts and advises? Turn 4 clearly accepts or declines, with a reason? Turn 5 says when you’ll be in touch?
Model answers
Lucía is from Spain: harta (fed up), igual (maybe), no me entero (I don’t find out), ¡qué ilusión! (how exciting). Turn 4 — accepting or declining are both valid; the model accepts with a condition.
¡Hola, Lucía! Todo bien por aquí. ¡Qué decisión tan valiente! Me parece muy buena idea, porque últimamente te noto un poco estresada. Es normal que las redes nos hagan sentir que la vida de los demás es perfecta. ¿Cuándo empiezas?
Pues, la verdad es que paso unas tres horas al día, sobre todo en TikTok. Y sí, una vez me sentí fatal: el año pasado vi fotos de una fiesta a la que no me habían invitado, y estuve triste todo el fin de semana. Desde entonces intento usarlas menos.
No te preocupes, tus amigos de verdad no te van a olvidar. Te recomiendo que les expliques tu decisión antes de empezar y que les pidas que te llamen o te manden un mensaje de texto para los planes. Así no te pierdes nada importante.
¡Me animo! Creo que me hará bien a mí también, porque duermo poco por culpa del teléfono. Pero con una condición: podemos hacer una videollamada cada domingo para contarnos cómo vamos. Además, ¡nunca he escrito una carta de verdad! Va a ser divertido.
¡Vale! Que aproveches la cena. Te escribo un correo mañana por la tarde con las reglas de nuestro reto, y el domingo te llamo. Saluda a tu madre de mi parte. ¡Un beso, Lucía, hasta pronto!
Scoring
Add your three holistic scores (out of 15) and convert: points = total × 100 ÷ 15 (so each rubric point is worth about 6.7). A 4 on every conversation is 80.
| Total /15 | Points | Where you are |
|---|---|---|
| 14–15 | 93–100 | Exam-ready. Keep the range (conditional, subjunctive, past tenses) and move on to the cultural comparison. |
| 12–13 | 80–87 | Solid 4s. The step to 5 is range and precision — drill the advice and emotion subjunctives in Section 4 until they come out automatically. |
| 9–11 | 60–73 | Turns are on task but short. Listen to your recording and count sentences per turn; if any turn has fewer than three, rework Section 2 with the single-turn timer. |
| < 9 | < 60 | Silences, missed functions or English. Go back to Section 3 and practise the preview minute on paper, then Section 5 for fillers and circumlocution. |
Slipping into tú with Sra. Ortega by turn 3 (¿y tú?, te); answering only one of Lucía’s two questions in turn 2; advising Mateo without a subjunctive (te aconsejo que buscas instead of busques); and a turn 5 that says goodbye but gives no plan. Also, stopping at eight seconds: silence is a missed opportunity, never a safe choice.