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Practice Exam 5

Language Practice: Grammar & Vocabulary in Context

Questions10
Time60 min
Points100
NotesNone
CoversUnit 5

Write your answers on paper first, then open each solution. Score accents strictly: a missing or wrong accent on a word the question tests loses that item’s point. Each question maps to one section of the Unit 5 notes.

1Ser vs estar — cloze10 pts

Fill each blank with the correct form of ser or estar (1 pt each).

La Guelaguetza (1) ___ una fiesta tradicional de Oaxaca, que (2) ___ en el sur de México. Este año, la celebración principal (3) ___ en el auditorio del cerro del Fortín. Cuando llegamos, las calles ya (4) ___ llenas de gente. Mi prima, que (5) ___ oaxaqueña, me explicó que los trajes (6) ___ hechos a mano por artesanas de las distintas regiones. Yo (7) ___ muy emocionada, aunque también (8) ___ cansada del viaje. Al final, el mole que probamos (9) ___ riquísimo. ¡Nunca olvidaré lo bonita que (10) ___ la ciudad esa noche!

Solution
  1. es — definition/identity.
  2. está — location of a place.
  3. es — location of an event (the celebration takes place). fue also accepted if you read it as past.
  4. estaban — state/result (llenas).
  5. es — origin.
  6. están / son — both accepted: están hechos describes the resulting state; son hechos is passive. (Past forms fine as well.)
  7. estaba — emotional state.
  8. estaba — physical state.
  9. estaba — “tasted” delicious; era riquísimo would describe the dish in general and is weaker here.
  10. estaba — how the city looked that night (a subjective impression at a moment).
2Por vs para — cloze10 pts

Complete with por or para (1 pt each).

Querido diario: Hoy salí temprano (1) ___ el aeropuerto (2) ___ tomar el vuelo a Bogotá. Pasamos (3) ___ Panamá, donde esperamos (4) ___ dos horas. Mi madre me había dado dinero (5) ___ comprar un recuerdo (6) ___ mi abuela, así que compré una mochila wayuu; pagué treinta dólares (7) ___ ella. El domingo, la ciclovía estaba abierta y paseamos en bici (8) ___ la carrera Séptima. (9) ___ ser una ciudad tan grande, Bogotá me pareció muy tranquila ese día. Tengo que terminar mi reflexión (10) ___ el viernes.

Solution
  1. para — destination after salir.
  2. para — purpose + infinitive.
  3. por — through (a stopover).
  4. por — duration (esperamos dos horas with no preposition is also correct).
  5. para — purpose.
  6. para — recipient.
  7. por — exchange.
  8. por — along.
  9. Para — comparison with a norm (“for such a big city”).
  10. para — deadline.

Cultural note: Bogotá’s Sunday Ciclovía closes major roads to cars so people can walk, run and cycle — a good example for a cultural comparison on la vida contemporánea.

3Pronouns — rewrite10 pts

Rewrite replacing every underlined noun with the correct pronoun(s). Where two placements are possible, give both (2 pts each).

  1. Le mandé las fotos a mi tía.
  2. Voy a explicar el problema a ustedes.
  3. ¡Da el regalo a tu hermano! — then make it negative.
  4. Estoy preparando la cena para mis padres. (use an indirect object)
  5. Accidental se: Perdí las llaves → “My keys got lost (on me).” Then: “We forgot the tickets.”
Solution
  1. Se las mandé. (le + las → se las.)
  2. Se lo voy a explicar. / Voy a explicárselo. (Accent on the attached form.)
  3. ¡Dáselo! — ¡No se lo des! (Attached and accented in the affirmative; before the verb in the negative.)
  4. Se la estoy preparando. / Estoy preparándosela.
  5. Se me perdieron las llaves. (plural verb: the keys are the subject) — Se nos olvidaron los boletos / las entradas.

1 pt for the correct pronouns, 1 pt for placement and accents.

4Relative pronouns & gustar-type verbs10 pts

(a) Complete with a relative pronoun (1 pt each). (b) Correct the sentences (1 pt each).

  1. El pintor ___ murales vimos en Ciudad de México se llama José Clemente Orozco.
  2. La amiga con ___ viajé vive ahora en Quito.
  3. No entiendo ___ quieres decir.
  4. El río, a lo largo ___ se construyeron las casas, se inunda cada año.
  5. Perdí el tren, ___ me obligó a tomar un taxi.
  1. A mi hermano le gusta los videojuegos.
  2. Los estudiantes preocupan el costo de la universidad.
  3. Me duele la cabeza y los ojos.
  4. ¿Te interesan aprender otro idioma?
  5. A nosotros nos falta tres jugadores.
Solution
  1. cuyos — agrees with murales.
  2. quien / la que / la cual.
  3. lo que — “what”.
  4. del cual — long compound preposition; del que accepted.
  5. lo cual / lo que — refers to the whole idea.
  6. A mi hermano le gustan los videojuegos.
  7. A los estudiantes les preocupa el costo de la universidad.
  8. Me duelen la cabeza y los ojos. (two subjects → plural)
  9. ¿Te interesa aprender otro idioma? (infinitive → singular)
  10. A nosotros nos faltan tres jugadores.
5Accent placement10 pts

Add written accents where needed. Some sentences need none, some need several (½ pt per correct accent, maximum 10 pts; −½ for each accent added where it does not belong).

  1. ¿Donde esta el cafe que te recomende?
  2. Si, se que el examen es el jueves, pero aun no se si estudiare con el.
  3. Mi hermano dice que tu opinion es mas interesante que la mia.
  4. Los jovenes de mi pais escuchan musica en su telefono todo el dia.
  5. Explicame como lo hiciste; quiero hacerlo como tu.
Solution
  1. ¿Dónde está el café que te recomendé? — que (relative) and te (pronoun) take none.
  2. Sí, sé que el examen es el jueves, pero aún no sé si estudiaré con él. — si = if; aún = still/yet.
  3. Mi hermano dice que tu (possessive — no accent) opinión es más interesante que la mía.
  4. Los jóvenes de mi país escuchan música en su teléfono todo el día.
  5. Explícame cómo lo hiciste; quiero hacerlo como tú. — second como = “like”, no accent.

21 accents to add (bold): 4 + 6 + 3 + 5 + 3. ½ pt each, capped at 10. The two traps stay unaccented — tu in 3 and the second como in 5 — and cost ½ pt each if you accented them.

6False cognates & anglicisms10 pts

Each sentence was written by an English speaker and says something they did not mean (or is a calque). Rewrite it correctly (1 pt each).

  1. Estaba muy embarazada cuando olvidé mi discurso.
  2. Actualmente, no me gusta el café; solo lo bebo por cortesía.
  3. Voy a la librería para estudiar porque es silenciosa y los libros son gratis.
  4. No realicé que el concierto era hoy.
  5. Muchos estudiantes aplican para universidades en el otoño.
  6. Su argumento no hace sentido.
  7. La reunión va a tomar lugar el sábado.
  8. Tuvimos un buen tiempo en la fiesta.
  9. Voy a asistir a mi padre a limpiar el garaje.
  10. Mis padres me soportan en todas mis decisiones.
Solution
  1. Estaba muy avergonzado/a cuando olvidé mi discurso. (or Me dio mucha vergüenza.)
  2. En realidad / De hecho, no me gusta el café…
  3. Voy a la biblioteca para estudiar…
  4. No me di cuenta de que el concierto era hoy.
  5. Muchos estudiantes solicitan admisión en / presentan solicitudes a universidades en el otoño.
  6. Su argumento no tiene sentido.
  7. La reunión va a tener lugar / celebrarse el sábado.
  8. Lo pasamos bien / Nos divertimos en la fiesta.
  9. Voy a ayudar a mi padre a limpiar el garaje.
  10. Mis padres me apoyan en todas mis decisiones. (soportar = put up with — the original is accidentally insulting.)
7Connectors10 pts

Choose the best connector for each blank from the bank; each is used once (1 pt each).

Banco: sin embargo · ya que · por lo tanto · además · en primer lugar · a pesar de · sino · por ejemplo · es decir · en conclusión

(1) ___, conviene definir el problema: el turismo masivo afecta a muchas ciudades históricas. (2) ___, en algunos barrios de Barcelona los vecinos se quejan del ruido y de la subida de los alquileres. (3) ___, el turismo genera empleo y trae ingresos importantes, (4) ___ no se puede eliminar sin consecuencias. (5) ___ sus beneficios, el turismo descontrolado puede expulsar a los residentes, (6) ___, convertir el centro en un parque temático. (7) ___, deteriora el patrimonio arquitectónico. La solución no es prohibir el turismo, (8) ___ gestionarlo mejor, (9) ___ las ciudades deberían limitar los pisos turísticos y promover otras zonas. (10) ___, un turismo responsable beneficia tanto a los visitantes como a los residentes.

Solution
  1. En primer lugar
  2. Por ejemplo
  3. Sin embargo — turns to the other side.
  4. ya que — gives the reason.
  5. A pesar de — + noun phrase.
  6. es decir — reformulates.
  7. Además
  8. sino — corrects a negative (no es… sino…).
  9. por lo tanto
  10. En conclusión

Items 5 and 8 are the grammar-sensitive ones: a pesar de needs a noun or infinitive, sino needs a preceding negative.

8Register — informal to formal10 pts

Rewrite this message as a formal email to Sr. Álvarez, director of a summer program you want to join. Keep all the content; change everything that marks it as informal.

¡Hola, Tomás! Gracias por tu mensaje. Oye, me encanta tu programa, está súper chido. ¿Me puedes decir cuánto cuesta y dónde voy a vivir? Es que mis papás quieren saberlo ya. Mándame la info cuando puedas. ¡Chao!

Solution
Respuesta modelo

Estimado señor Álvarez:

Le agradezco su mensaje. Su programa me parece excelente y me interesa mucho participar en él. ¿Podría indicarme cuál es el costo del programa y dónde se alojarán los participantes? Mis padres desean conocer estos detalles lo antes posible. Le agradecería que me enviara la información cuando le sea posible.

Atentamente,
Alex Rivera

Scoring (1 pt each, max 10):

  • Formal greeting with title and surname, colon.
  • Le / su throughout (no tu, te).
  • Oye, súper chido, ¡Chao!, info removed or replaced.
  • Request softened: ¿Podría…? / Le agradecería que + imp. subj.
  • Indirect question keeps its accent: cuál, dónde.
  • mis papás → mis padres (neutral).
  • Es que… ya → lo antes posible.
  • Verb forms in usted are correct (enviara, sea).
  • Formal closing (Atentamente) with full name.
  • All original content kept (cost, housing, parents, request to send).
9Error correction10 pts

The paragraph below, from a cultural comparison on language and identity, contains ten errors. Find and correct them (1 pt each).

En Paraguay, la mayoría de la gente hablan dos idiomas: el Español y el guaraní. Más que la mitad de la población usa el guaraní en casa. Para mí, esto es muy interesante porque en mi comunidad casi todos hablan solo inglés. El guaraní no es solo un idioma indígena pero también una parte importante de la identidad nacional, y muchos Paraguayos son orgullosos de hablarlo. En mi ciudad, en cambio, la gente quien habla otro idioma a veces lo pierde. Cuando visité a mi amiga en Asunción, realicé que el bilingüismo es algo normal allí. Pienso que es importante para las escuelas a enseñar las lenguas de la comunidad, lo que es la tema de mi presentación.

Solution
  1. la gente hablan → la mayoría de la gente habla (la mayoría de la gente takes a singular verb).
  2. el Español → el español (languages are lowercase).
  3. Más que la mitad → Más de la mitad (más de before a number or quantity).
  4. no es solo… pero también → no es solo… sino también.
  5. Paraguayos → paraguayos (nationalities are lowercase).
  6. son orgullosos de → están orgullosos de (proud of something = estar).
  7. la gente quien habla → la gente que habla (no comma, no preposition → que).
  8. realicé que → me di cuenta de que (false cognate; realizar = carry out).
  9. es importante para las escuelas a enseñar → es importante que las escuelas enseñen (calque of “for schools to teach”; subjunctive after es importante que).
  10. la tema → el tema (-ma noun, masculine).

Cultural note: Guaraní is an official language of Paraguay alongside Spanish and is widely spoken across the population — a classic example for las identidades personales y públicas.

10Vocabulary in context by theme10 pts

Complete each sentence with the most precise word or expression from the Unit 5 theme tables (1 pt each). The theme is given in brackets.

  1. [Familias] Después de comer, muchas familias españolas se quedan hablando en la mesa; esta costumbre se llama la ___.
  2. [Familias] Los abuelos y los nietos a veces no se entienden por la ___ generacional.
  3. [Ciencia] Muchas personas en zonas rurales no tienen acceso a internet; este problema se conoce como la ___ digital.
  4. [Ciencia] Publicar noticias falsas en las redes contribuye a la ___.
  5. [Belleza] Las catedrales, las plazas coloniales y las lenguas forman parte del ___ cultural de un país.
  6. [Belleza] Diego Rivera y José Clemente Orozco son figuras clave del ___ mexicano.
  7. [Vida contemporánea] Desde la pandemia, muchos empleados practican el ___ desde casa.
  8. [Desafíos] Cuando no llueve durante meses, hay una ___.
  9. [Desafíos] Usar menos el coche reduce nuestra ___ de carbono.
  10. [Identidades] Una persona que habla dos idiomas desde niña es ___.
Solution
  1. sobremesa
  2. brecha
  3. brecha (same word, different theme — worth noticing)
  4. desinformación
  5. patrimonio
  6. muralismo
  7. teletrabajo
  8. sequía
  9. huella
  10. bilingüe (don’t forget the diéresis)

Scoring

ScoreWhere you are
90–100Language use is an asset on the rubric, not a liability. Move on to Unit 6 and put it to work in real tasks.
75–89Solid core, with leaks in one or two areas — usually accents (Q5) or register (Q8). Re-read Section 9 or Section 7 and redo those questions tomorrow.
60–74The high-frequency contrasts are not automatic yet. Work through Sections 1–3 again and do the worked examples before looking at the answers.
< 60Start from Section 1, one section a day, and write five original sentences for each rule. Then retake this exam cold.
Where the points usually go

Location of an event with ser (Q1.3); para for the comparison with a norm (Q2.9); forgetting the accent on attached pronouns (explicárselo, dáselo, Q3); making gustar agree with the person (Q4); tu/tú and como/cómo (Q5); and slipping back into tú halfway through the formal email (Q8).

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