The Exam & Interpretive Communication

¿Cuál es la idea principal del artículo?

1. Explicar cómo cultivar tomates en la ciudad.
2. Criticar al ayuntamiento por su falta de apoyo.
3. Presentar un proyecto comunitario y sus efectos en el barrio.
4. Describir la carrera de una maestra jubilada.

(c). (a) is a detail blown up (tomatoes are mentioned once). (b) is an opposite: the city now finances the water. (d) is too narrow — Rosa appears, but the article is about the garden.

Según el artículo, ¿qué hizo que los padres se interesaran en el huerto?

1. La participación de los niños de la escuela.
2. Una campaña del ayuntamiento.
3. La promesa de alquileres más bajos.
4. Un artículo en la revista municipal.

(a) — «cuando los niños… vinieron a plantar…, los padres empezaron a acercarse». (c) is an opposite (rents may rise); (b) and (d) are never said.

¿Qué se puede inferir sobre la actitud del ayuntamiento?

1. Siempre ha apoyado los proyectos de los vecinos.
2. Prefiere los parques a los huertos.
3. Quiere subir los alquileres del barrio.
4. Cambió de opinión al ver los resultados del huerto.

(d) — sceptical at first (al inicio se mostró escéptico), now financing and expanding. (a) is extreme (siempre) and contradicted. (c) confuses who fears what: the neighbours fear rising rents; nothing says the city wants them.

¿Qué significa la palabra «solar» en el primer párrafo?

1. Relacionado con el sol.
2. Un terreno sin construir.
3. Un panel de energía.
4. Una casa antigua.

(b). The dictionary gives both “solar (adj.) = of the sun” and “solar (n.) = building plot”. The context — abandoned, full of rubbish, later an terreno vacío — decides. Distractors (a) and (c) exploit the cognate.

¿Por qué menciona el autor la preocupación de algunos vecinos en el último párrafo?

1. Para mostrar que el proyecto ha fracasado.
2. Para explicar por qué Rosa se mudó.
3. Para pedir que se cierre el huerto.
4. Para presentar un posible efecto negativo del éxito del huerto.

(d). The Sin embargo signals a counterpoint, not a conclusion that the project failed (a). Nobody asks to close it (c); Rosa never moves (b).

¿Cuál es el tono del artículo?

1. Nostálgico.
2. Irónico.
3. Informativo y mayormente positivo.
4. Alarmista.

(c). It reports facts and quotes, praises the change, and adds one balanced concern. Alarmista over-reads the last paragraph. Learn the tone words: objetivo, informativo, crítico, irónico, humorístico, nostálgico, optimista, pesimista, alarmista, persuasivo, indignado, conmovedor.

¿A quién va dirigido el artículo probablemente?

1. A los residentes de la ciudad.
2. A expertos en agricultura industrial.
3. A turistas extranjeros.
4. A inversores inmobiliarios.

(a) — published in a revista municipal, about a local street, in accessible language. The introduction line often answers audience questions outright.

1. ¿Qué tipos de verduras se cultivan en el huerto?
2. ¿Qué medidas se están tomando para que las familias no tengan que mudarse?
3. ¿Dónde está la calle Olivo?
4. ¿Cuántos años trabajó Rosa como maestra?

(b). The right question is relevant, not already answered in the text, and follows from its main concern. (a) is answered in the text; (c) and (d) are trivial. Pick the question that extends the article’s central issue.

1. «Agricultura urbana y participación vecinal»
2. «Guía de restaurantes de la costa»
3. «Historia de la educación primaria»
4. «Cómo decorar un balcón pequeño»

(a) matches the main idea (urban garden + community). Same logic for “which title best fits the article” questions: pick the title of the whole, not a detail.

1. ¿Qué representa la máquina de coser para la abuela?
   a) Un mueble inútil.
   b) Un recuerdo del esfuerzo compartido con su esposo.
   c) Un objeto valioso para vender.
   d) Su trabajo actual.
2. ¿Qué sugiere la frase «La abuela fingía no verme»?
   a) La abuela permitía en silencio que la niña jugara con la máquina.
   b) La abuela no veía bien.
   c) La abuela estaba enfadada.
   d) La niña se escondía de la abuela.
3. ¿Qué revela el tercer párrafo sobre los tíos?
   a) Que querían mucho la máquina.
   b) Que sabían coser.
   c) Que se preocupaban más por los muebles que por el significado de la máquina.
   d) Que ayudaron a la narradora.
4. ¿Por qué gira la narradora la rueda al final?
   a) Porque quiere aprender a coser.
   b) Porque la máquina está rota.
   c) Porque quiere venderla.
   d) Porque le trae calma y la conecta con su abuela.

Answers.

1. (b) — they paid for the first house with it; her silence shows emotion. (a) is the narrator’s childish view before she understood; (d) contradicted: «nadie usaba».
2. (a) — fingir = to pretend. She saw and allowed it. (b) takes no verme literally; (c) nothing signals anger.
3. (c) — they argued about furniture for weeks, «Nadie mencionó la máquina». (a) is the opposite.
4. (d) — an inference: «cuando no puedo dormir» + the parallel with her childhood gesture. (a) contradicted: «Hoy tampoco coso».

Grammar that did the work: the imperfect (había, estaba, giraba) sets the habitual scene; the preterite (le pregunté, murió, la encontré) marks the turning points; como si hubiera dicho (pluperfect subjunctive, “as if I had said”) shows the grandmother’s surprise. See Unit 2 and Unit 4.

1. ¿Cuál es el propósito del anuncio?
   a) Vender viajes turísticos.
   b) Reclutar jóvenes voluntarios.
   c) Buscar familias anfitrionas.
   d) Ofrecer clases de español.
2. ¿Qué tendrá que pagar un participante?
   a) Las comidas.
   b) El seguro médico.
   c) El vuelo.
   d) El alojamiento.
3. ¿Cuál de estos estudiantes NO podría participar?
   a) Un chico de 20 años con nivel avanzado.
   b) Una chica de 17 años con nivel intermedio.
   c) Un chico de 16 años con carta de su profesora.
   d) Una chica de 19 años que nunca ha viajado.
4. Según el anuncio, ¿qué harán los voluntarios por las tardes?
   a) Enseñar matemáticas.
   b) Participar en talleres variados.
   c) Trabajar en un restaurante.
   d) Estudiar gramática.

Answers. 1 (b) — addresses the reader directly («¿Tienes…? Únete»); (c) confuses the host families who are part of the offer. 2 (c) — «No incluye: el boleto de avión»; the “not included” line is exactly what ads test. 3 (a) — 20 is outside 16–19; being advanced doesn’t help. 4 (b) — (a) is the morning activity: a wrong-paragraph trap.

1. Según la tabla, ¿qué cambio fue mayor entre 2015 y 2025?
   a) La disminución de los que no leen.
   b) El aumento del libro impreso.
   c) La disminución del libro electrónico.
   d) El aumento de la lectura en el teléfono móvil.
2. ¿Qué afirmación del artículo apoyan los datos de la tabla?
   a) «Los jóvenes ya no leen».
   b) Los editores venden más libros.
   c) Los libros electrónicos son los más populares.
   d) La proporción de no lectores no ha aumentado.
3. ¿Qué preocupación de los editores NO puede confirmarse con la tabla?
   a) Que se lee en el móvil.
   b) Que las lecturas son más cortas y fragmentadas.
   c) Que el libro impreso ha disminuido.
   d) Que hay jóvenes que leen.
4. ¿Cuál es la postura del autor del artículo?
   a) El libro de papel va a desaparecer pronto.
   b) Los bibliotecarios se equivocan.
   c) Los titulares alarmistas no reflejan bien los datos.
   d) Leer en el móvil es siempre negativo.

Answers. 1 (d) +22 points, against −17 for print. 2 (d) 6% → 4%. (a) is the headline the author rejects. 3 (b) — the table measures format, not depth; that’s the “chart can’t explain” rule. 4 (c) — «Sin embargo, los datos cuentan otra historia»; (d) is extreme and belongs to the editors, not the author.